6.Sınıf “Kuvvet ve Hareket” Ünitesinde Basamaklı Öğretim Yöntemi ve Yaratıcı Drama Yönteminin Erişiye, Tutuma ve Kalıcılığa Etkisi

The purpose of this study was to compare layered curriculum and creative drama methods on ‘Force and Motion’ unit of Science and Technology at 6th grade course, for the academic achievement, attitude towards Science and Technology courses and the effects of retention of knowledge; and to determine which method is more effective experimentally. The other aim of this study was to reveal students’ opinions related to both methods. In this sense, mixed method strategy with combination of quantitative and qualitative data was used in this study.The research was conducted on 44 students who were attending on 6th classrooms in a primary school placed in south Antalya, in 2011-2012 academic year. In this study, one experimental and one comparison group was constructed. The subjects were taught with creative drama method in I. and with layered curriculum method in II. comparison group. In this research, the quantitative data was collected by using achievement test, the attitude scale and learning scale inventory; qualitative data was collected by using observation forms, process evaluation and semi-structured interviews. Data were collected on both quantitative and qualitative methods , and analyzed by using SPSS program (frequency and percentage calculations, ANCOVA) and qualitative analysis method (coding, thematization) respectively.According to results of the study, both of creative drama and layered curriculum methods have positive effects on academic achievement and retention of knowledge. It was determined that the academic achievement of experimental group of creative drama was higher than the comparison group of layered curriculum. However, it was concluded that both of these methods hadn’t any statistically significant effect on the students attitude towards Science and Technology course, it had seen an significant increase in interest of students, according to information obtained from qualitative data collection tools.Çalışmanın amacı; ilköğretim 6. sınıf Fen ve Teknoloji dersi “Kuvvet ve Hareket” ünitesinde basamaklı öğretim yöntemi ile yaratıcı drama yönteminin, akademik başarıya, fen ve teknoloji dersine karşı tutumuna ve başarı üzerinde kalıcılığa etkilerini araştırmak ve yöntemlerin etkililiğini deneysel yolla sınamaktır. Bu çalışmada ayrıca öğrencilerin her iki yöntemle ilgili görüşleri de ortaya çıkarılmaya çalışılmıştır. Bu anlamda bu çalışmada nicel ve nitel verilerin bir arada yer aldığı karma yöntem kullanılmıştır.Araştırma 2011-2012 eğitim-öğretim yılında Antalya ilinin güneyinde yer alan bir ilçede 6. sınıfta okumakta olan toplam 44 öğrenci üzerinde yürütülmüştür. Bu çalışmada biri deney biri karşılaştırma grubu olarak iki grup seçilmiştir. Konular I. deney grubunda yaratıcı drama yöntemiyle, II. karşılaştırma grubunda ise basamaklı öğretim yöntemi ile işlenmiştir. Araştırmada nicel veriler başarı testi, tutum ölçeği ve öğrenme stili ölçeğiyle; nitel veriler ise öğrenci günlükleri, gözlem formu, süreç değerlendirmeleri ve yarı yapılandırılmış görüşmelerle toplanmıştır. Araştırmada elde edilen nicel veriler SPSS programı kullanılarak (frekans ve yüzde hesapları, ANCOVA), nitel veriler ise nitel analiz yöntemleri kullanılarak (kodlama, temalama) analiz edilmiştir.Araştırma sonuçlarına göre; hem yaratıcı drama yöntemi hem de basamaklı öğretim yönteminin, öğrencilerin akademik başarılarını ve başarı üzerinde kalıcılıklarını olumlu yönde etkilediği görülmüştür. Bununla birlikte yaratıcı drama yönteminin uygulandığı deney grubunun akademik başarısı, basamaklı öğretim yönteminin uygulandığı karşılaştırma grubuna göre daha yüksek olduğu bulunmuştur. Uygulanan her iki yöntemin de, öğrencilerin Fen ve Teknoloji Dersine yönelik tutumları üzerinde istatistiksel anlamda artış görülmemesine karşın, nitel veri toplama araçlarından elde edilen bilgilere göre ilgilerinin arttığı görülmüştür. Nicel ve nitel veriler arasındaki bu farklılığın, uygulama süresinin kısa ve örneklem sayısının az olmasından kaynaklandığı söylenebilir